高中地理《转型阶段》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

复习导入。播放一段关于“匹兹堡”发展的视频，回顾“匹兹堡”初期阶段和成长阶段的特点及存在问题。区域的发展往往以资源的开发和利用为基础，随着资源开发规模的不断扩大，区域经济得到发展，资源枯竭、用地紧张、环境污染等问题接踵而来，影响到区域的进一步发展。本节课我们就一起学习转型阶段的内容。题目来源于考生回忆

环节二：新课教学

1.阅读知识窗匹兹堡的“困惑”，思考以下问题。

(1)区域发展转型阶段的主要特点是什么?

(2)人地关系是怎么样的?

(3)存在的问题有哪些?

【教师活动】指导学生从区域经济呈现萎缩状态、区域发展面临的问题、钢铁工业衰落的原因等方面进行理解。

【学生回答】

特点：区域原有优势逐渐丧失;区域增长缓慢甚至停滞;产品市场竞争力下降，效率降低;区域经济整体呈现衰败、萎缩状态。

人地关系：矛盾加剧。

主要问题：出现高失业率、人口减少等社会问题。

2.美国人口外迁

【教师活动】多媒体展示20世纪70—80年代美国本土人口分布的变化图。

【探究活动】学生四人小组讨论问题。

(1)美国20世纪70—80年代人口迁移的主要特点是什么?

(2)五大湖区人口外迁的原因是什么?

【教生共同总结】题目来源于考生回忆

(1)大量人口从东北部的“冷冻地带”(又称“冰雪带”“铁锈带”)向西部、南部的“阳光地带”迁移。

(2)造成上述人口迁移现象的主要原因是美国东北部的五大湖区周围资源枯竭，低价上涨，环境污染加重，许多工厂倒闭，大量工人失业，而西部、南部阳光充足，环境与欧美，基础设施建设日趋完善，又发现了新的资源，新兴产业和旅游业迅速发展。

环节三：巩固提高

【答辩题目解析】

1.请简述区域发展的再生阶段。

【参考答案】

区域发展阶段的四个阶段(初期阶段、成长阶段、转型阶段和再生阶段)从时间上，呈阶段式递进;从空间上，有一个由点到线再到面的过程。

再生阶段

特点：通过采取措施，区域产生了新的增长活力。

区域发展措施：寻找新的发展空间，改变区域的产业结构，大力治理污染，改善地区的投资环境。

人地关系：逐渐由紧张走向协调。

2.阐述“学习对构建开放地理课程”的意义。

【参考答案】

(1)拓宽学生的知识视野

开放的社会、开放的课程，已经使学生的地理学习过程从过去的静态变为动态，学习状态从“被动的接受”变为“主动的探究”，学习源泉从“单一课本”到“多种渠道”，知识视野从狭窄变为开阔。题目来源于考生回忆

(2)培养学生的创新意识

在开放学习过程中，学生不受条条框框约束，思想活跃、思路开阔、思维敏捷，发散思维、求异思维、批判思维等得到充分舒展，创新性成果不断涌现。尽管学生提出的新提法、新观点、新方法、新思路，并不一定成熟，但显现了开放式地理课程的无穷魅力。

(3)促进学生的个性发展

当地理课程形式多样、内容丰富、资源充足时，就比较容易满足每个学生学习的需要。