2023年上半年广东教师资格小学《教育教学知识与能力》冲刺习题（十四）

1. 材料：

三（1）班小玉同学新买的《新华字典》不见了，她曾在这本字典的背面写了一个“玉”字，班主任沈老师让小玉先不要声张，到教室对同学们说：“前两天老师请每位同学都买了一本字典，现在请大家把自己的字典拿出来让老师看一下。”沈老师在检查时发现小叶满面通红，她的字典背面有个“璧”字，像是在“玉”字上面盖的。沈老师迟疑了一下，继续检查其他学生的字典后，沈老师了解到小叶家生活非常困难，母亲卧病在床，对她来说，购买一本字典是个不小的负担。沈老师就自己买了一本字典，并在背面精心地描摹了一个“玉”字，当着全班同学的面把字典交给了小玉，然后对她说，“你的字典找到了，是其他班的同学捡到了”。小叶听到后，红着脸低下了头。

问题：（1）结合材料，从德育的角度评析老师的行为。（10 分）

（2）作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则？（10 分）

2. 材料：

近年来，某小学为改革过于依赖纸笔测试的学业评价方式，在低年级实施基于绘本场景的表现性评价，采用游戏化、项目化综合式评价方法，对学生各学科学习情况进行评价。由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。

一年级表现性评价选定的绘本为《犟龟》，其主要内容为：乌龟陶陶响应远方的邀请，启程去参加狮王二十八世的婚礼，一路上历经千辛万苦，闯过了各种难关，最终他赶上的是狮王二十九世的结婚庆典。为考查学生的拼读能力，教师设计了“帮助乌龟陶陶朗读用拼音书写的请柬”的任务。为考查学生的音乐表演能力，要求学生为“狮王”唱一首歌，并配以表情和动作。接着，学生小组合作，用事先准备好的橡皮泥捏一顶王冠，作为献给“狮王”的礼物，这一任务不仅考查学生的造型能力，还考察学生的想象力、创造力和合作能力等。

实施表现性评价后，学生们都把期末评价当做婚礼庆典，从学期初就开始期待，整个学期的学习状态与以往大不相同，表现出极大的热情。

问题：（1）请对该校的实践表现进行评析。（10 分）

（2）结合材料谈谈教学评价的功能。（10 分）

参考答案

1.（1）沈老师的做法是值得赞赏的。

①沈老师的行为遵循了尊重学生与严格要求相结合原则。对于学生的教育既要尊重学生的人格，又要对学生进行纪律要求。材料中的同学丢失了字典，老师了解到了情况，但是并不是当面指责学生，而是了解到小玉家里的难处，给了她关怀，同时也对她有其相应要求。

②沈老师的行为遵循了学生的知情意行统一发展的规律。对于学生的教育不仅要从道德认知开始，而且还要让学生有相应的情感和行为。案例中的沈老师能让小玉自觉意识到自己行为的错误，产生“红着脸”羞涩态度体验，真正让学生建立正确的德育规律。

③沈老师的行为采用了情感陶冶法。材料中的沈老师用真诚的爱去感化学生，让其意识到自己的错误。

（2）遇到类似事情，教师应秉承因材施教、疏导性、尊重学生与严格要求相结合的德育原则。

因材施教原则是根据学生具体情况采用针对化教学。对于学生是千差万别的，要了解到学生的特点进行针对性教育，这样才能有的放矢。

疏导性原则强调循循善诱，摆事实、讲道理，从道德认知出发，形成正确的道德认知。针对材料中的小玉情况，老师可以委婉地进行暗示教育。

尊重学生与严格要求学生相结合。要尽可能的多尊重一个人，也要严格要求一个人。如果出现类似情况，当了解到学生有自己的困境，我会尊重学生的人格，同时也会对其有一定的纪律约束。

2.（1）该校的做法是值得借鉴的。

表现性评价就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中运用先前所获得的知识解决某个问题或创造某种东西，以考查学生知识与技能掌握的程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。

①表现性评价符合新课改基本理念，遵循了现代教师观中教师是学生学习促进者的角色以及现代学生观中学生是发展中的人，是独特人的表现。材料中这所学校让低年级的学生采用游戏等活动进行学业评价，摆脱了传统教师中心，突出了学生的自主性。

②该校采用的表现性评价遵循了小学生身心发展特点。对于小学生，好奇心强，好玩、好动，材料中的学校没有用传统的纸笔枯燥形式，而是结合了学生特点，采用低年级学生能接受的游戏形式，大大提高了学生的学习热情。

③该校采用的表现性评价符合现代评价观，教学评价内容多样化，注重过程性评价。

（2）教学评价的功能包括导向、激励、监督、调节、诊断等功能。材料中反映了导向、激励的功能。

①教学评价具有导向功能。是指教学评价可以对实际的教学活动有定向引导功能，指引朝着理想目标发展。材料中的学校采用表现性评价方式，摆脱传统模式，给学生启发性，引导学生有了更为广阔的空间。

②教学评价具有激励功能。纪律功能是指合理地利用教学评价，调动教师教学工作的积极性，激发学生的内部动机。材料中的学校采用的表现性评价方式，遵循了学生的阶段特点，采用游戏的方式，调动了学生的积极性。