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中学《教育知识与能力》全真模拟试卷五

整理编辑: 广东教师资格证网

发布时间:2017-11-12 13:23:12

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  一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分。共42分)

  1、泰勒认为,若想有效地组织教育经验,必须根据继续性、综合性和(  )的标准来组织。

  A.一致性

  B.序列性

  C.灵活性

  D.选择性

  2、耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现(  )。

  A.动机越低,学习效率越高

  B.动机越高,学习效率越高

  C.任务难度不同,其最佳动机强度不同

  D.任务难度不同,其最佳动机强度相同

  3、下列不属于问题解决特点的是(  )。

  A.目的性

  B.认知性

  C.序列性

  D.平衡性

  4、王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于(  )。

  A.无意识记

  B.有意识记

  C.无意注意

  D.有意注意

  5、如果用眼睛注视一朵绿花,约一分钟,然后将视线转向身边的白墙,那么白墙上将看到一朵红花,这种现象是(  )。

  A.正后象

  B.负后象

  C.视觉适应

  D.感觉对比

  6、抵抗外界诱惑的能力属于(  )。

  A.道德认识

  B.道德情感

  C.道德意志

  D.道德行为

  7、我国近代新学制施行的开端是(  )。

  A.学堂的出现

  B.壬寅学制的颁布

  C.癸卯学制

  D.京师大学堂的出现

  8、在课堂管理中一切要以学生为出发点,以有利于学生的发展为目标开展管理,以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属于(  )。

  A.尊重学生原则

  B.民主性原则

  C.实效性原则

  D.方向性原则

  9、杨老师一边讲课,一边注意观察学生的反应,这体现了注意的哪种品质?(  )

  A.注意的分配

  B.注意的广度

  C.注意的稳定

  D.注意的转移

  10、“终身教育”的提出者是(  )。

  A.保罗?朗格朗

  B.赫尔巴特

  C.皮亚杰

  D.布鲁纳

  11、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是(  )。

  A.新课程改革

  B.素质教育

  C.教育的国际化走势

  D.教育改革的实践

  12、新课程改革中提出的课程三维目标是(  )。

  A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

  B.知识、情感、意志

  C.面向世界、面向未来、面向现代化

  D.世界观、人生观、价值观

  13、苏联凯洛夫主编的,力图以马克思主义为指导,系统研究教育问题,总结苏联20世纪20年代至30年代教育正反两方面经验,并对我国有着广泛影响的教育专著是(  )。

  A.《普通教育学》

  B.《大教学论》

  C.《民主主义与教育》

  D.《教育学》

  14、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是(  )。

  A.班主任

  B.兴趣小组

  C.少先队

  D.班集体

  15、组织活动属于(  )。

  A.说服教育法

  B.榜样示范法

  C.实际锻炼法

  D.情感陶冶法

  16、“以僧为师”“以吏为师”是古代(  )教育的一大特征。

  A.印度

  B.中国

  C.巴比伦

  D.埃及

  17、“今天的教育是明天的经济,教育的消费是明显的消费、潜在的生产,是有限的消费、扩大的生产,是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有(  )。

  A.科学性

  B.价值性

  C.生产性

  D.未来性

  18、登山、划船、游泳、滑冰等运动属于(  )。

  A.社会活动

  B.体育活动

  C.文艺活动

  D.集会活动

  19、课外辅导的要求主要有(  )。

  ①目的明确,要克服盲目性和随意性

  ②针对性强,要做到“对症下药”

  ③态度和蔼,切忌责怪学生、挖苦学生、不理睬学生

  ④重点突出,只对有希望升学的学生进行辅导

  A.①②④

  B.①③④

  C.②③④

  D.①②③

  20、培养学生的自我效能感最好令其(  )。

  A.获得成功体验

  B.观察榜样

  C.认识自己

  D.进行归因训练

  21、理性一情绪疗法是由美国临床心理学家(  )创立的一种心理治疗体系。

  A.皮亚杰

  B.斯金纳

  C.艾利斯

  D.奥苏贝尔

  二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分,共32分)

  22、八股文成为考科举的固定格式是在清朝。

  23、备课过程中了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

  24、我国现行学制,从横向来看,划分了四个阶段:学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

  25、德、智、体、美、劳各育具有相对独立性,表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。

  三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)

  26、简述课外活动的特点。

  27、知行统一原则的基本要求有哪些?

  28、简述班主任的工作任务。

  29、简述心理健康的标准。

  四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)

  30、阅读下列材料,回答问题。

  王老师今年刚当上班主任,干劲十足,一心想将班级的整体成绩提高到全年级第一名,为此他对学生的学习要求非常严格。同学们的作业每出现一次错误,都要改正十遍,严重的还要写检查保证自己不再犯错。王老师还总会搞“突袭”,在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。

  问题:请根据桑戴克的学习观点,分析一下王老师的做法。

  31、阅读下列材料,回答问题。

  李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时,分别采用了不同的教学方式。

  李老师:在读完课文后,根据课文内容,给学生讲解荔枝的特征,从荔枝干讲到鲜荔枝,把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲,学生不断地记,一节课下来,学生记住了大量有关荔枝的知识。

  张老师:上课了,教师先引导学生读课文;然后,请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识;最后,教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁,教师示意学生安静,然后要求学生剥开两颗荔枝,进行比较观察,将比较的结果记录下来,最后教师要求学生对照着实物读课文,完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

  问题:

  (1)两种教学处理各有什么特点?

  (2)从语文教育学的有关理论(新课程理念)看,哪一种教学处理更好,为什么?


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