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2023年上半年广东教师资格中学《综合素质》冲刺习题(十五)

整理编辑: 广东教师资格证网

发布时间:2023-03-15 14:46:49

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2023年上半年广东教师资格中学《综合素质》冲刺习题(十五)


1. 材料:


有一天,李老师在多媒体教室上英语公开课。听课的一位教研员发现,坐在教室最后一排的学生无精打采,也不跟着课堂的节奏走。趁学生做练习的时候,教研员悄声问坐在教室后面一排的那几个学生是怎么回事。那几个学生不好意思地说明了缘由。原来那几个学生都是班上英语学习的“差生”。上课之间,李老师特意地安排那几个学生坐在后面,以免影响公开课的效果。下课之后,在与李老师交谈中,教研员说:“既然那几个学生英语学习也跟不上,为什么不给那几个学生另外布置适合他们的学习任务呢?哪怕让他们记住几个单词也比干坐一节课好啊!”李老师一脸茫然,并不认可这个建议,只是勉强地点点头。


问题:从学生的角度分析老师的行为,并说出一种改变“差生”行为的正确方式。


2. 材料:


刚毕业的邹老师被分到“顽皮”班,学生感觉这样的老师“好收拾”,要给他点厉害,总是提出一些“无聊”的问题,但是邹老师都一一解决了。学生总是对不懂的问题,一遍又一遍地提问,邹老师不停地重复讲解。在学生课余时间跟学生聊生活,学习,带学生去校外参观和游玩。学生提出意见与建议时,总是从学生的角度出发,思考解决问题。


学生问邹老师:“我们总是犯错,为什么不惩罚我们呢?”邹老师说:“你们出现错误,我提出意见,你们做出改正,我们像朋友一样不好吗?”


邹老师生日的时候,学生集资为邹老师买了一条领带,邹老师拒绝了,并带学生去商场退货。


问题:从教师的职业道德观分析邹老师的行为。


参考答案


1. (1)李老师的行为是不正确的,不符合“以人为本”的学生观,没有正确对待学生。


①学生是具有独立意义的主体。以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位,学生在学习活动中是认识的主体、发展的主体,是学习的主人。材料中,李老师将英语“差生”安排在最后面没有尊重学生的主体地位。


②学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。学生是处于发展过程中的人,作为教师要理解学生身上得到不足,促进学生的成长与发展。材料中,李老师没有认识到英语“差生”虽然现在学习跟不上,但是经过后天努力和老师的耐心教导是可以取得进步的,李老师没有看到学生的发展潜能。


③学生是具有个性与差异的人。学生观要求将学生作为一个整体对待,关注学生的个体差异,教师要贯彻因材施教的理念。材料中,李老师对待英语“差生”,没有因材施教,而是简单粗暴地都放在最后排,没有把学生看成是具有个性与差异的人。

 

(2)对待差生的处理方式:


①关心爱护、尊重他们的人格;


②培养和激发学习动机,培养自信心;


③提供范例,增强是非观念;


④根据个别差异,采取不同的教育措施。


2. 材料中邹老师的教育行为是正确的,体现了教师职业道德的要求,主要表现在:


(1)为人师表。为人师表要求教师坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。作风正派,廉洁奉公。自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。材料中学生给邹老师送领带作为生日礼物,他执意不要,还坚持一起到商场把领带退了,体现了廉洁奉公。


(2)关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生,对学生严慈相济,做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。材料中邹老师对所有学生都一视同仁,最终和”顽皮生”也成了朋友。


(3)爱岗敬业。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中邹老师不仅在课堂上对学生难懂的问题一遍又一遍地解释,直到学生弄懂为止,还利用课余时间和他们聊生活、学习,带学生到校外参观、郊游。


总之,邹老师在教育活动中严格遵守了教师职业道德规范的相关要求,值得我们学习和效仿。

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